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师生互动之放手之爱

作者:张宁 来源:未知 更新日期:2011-12-09 浏览次数:

 

 

教育改革,给老师提出来的要求,就是放开。放开自己的教学模式。虽说教学模式是从教学的整体出发,根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。但是任何模式都不是僵死的教条。这一点在洋思体现的更为明显。江苏洋思中学教学模式:先学后教、当堂训练。洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式,很好的培养了学生的自学能力,“先学后教”的“教”字,不是老师真正意义上的教,而是老师对学生做的练习题做出评判,个别不会做的由教师指导。具体到每个老师也是这样,在大的教学模式下寻找属于自己的,属于自己学生的教学模式。
放开自己的课堂。在以前,课堂是明显的满堂灌。老师在讲台上长篇大论,学生在课桌上昏昏欲睡,好像课堂不是自己的,而是老师一个人的走秀。难得有一节自习课,也会被老师派上用场。其实在课堂上的主角应该是学生,还是看看洋思的课堂吧。
第一、介绍学习目标(一分钟左右)。 简明扼要,明确本堂课的学习方向和目标,教师不做任何说明和讲解。
第二、自学指导(两分钟左右):A.明确自学内容B.明确自学方法,告知学生怎么自学,引导学生抓住新知向旧知转换的环节,学生重点思考关键环节,把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。C.明确自学要求,也就是要达到的具体目标。
第三、学生自学。这个环节很重要,老师要特别注意关注每一个学生的自学状况,确保每一个学生都紧张、高效地实施自学,对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。
第四、学生练习。  自学后,检测学生自学的效果,用题来检测,主要采用选择题的形式,练习题必须精心设计。
第五、引导学生更正,指导学生运用。要注意三个明确:明确教什么,明确怎么教,明确教以后达到什么要求。在这样的课堂上我们找不到老师的独白,找不到学生的无助,找不到师生的隔阂。这样的课堂学生才感觉到自己是主人。

     放开老师的所谓强势。老师的威严不是靠愤怒、不是靠恐吓、不是靠天长日久的威慑得来的。和谐的课堂,是师生之间的和谐相处,是老师把学生当作自己的孩子,而不仅仅是自己的学生;和谐的课堂,是学生把老师当作自己的朋友,而不仅仅是自己的老师。一堂轻松愉快的课离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。多鼓励学生,让学生在你身上看到真诚 ,看到关心,看到希望。

     放手其实也是一种爱,学会让自己在放手的课堂中找到快乐吧。

 

 

 

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